PARAÍSO DA IMAGINAÇÃO!
Agora nosso pequeno acervo está todo organizado!
Parabéns coordenadora Ana Paula!
Ficou muito acolhedor!!
quarta-feira, 8 de maio de 2013
sábado, 4 de maio de 2013
O Planeta é nosso!
Maio e Junho - 2013
Tema: Meio Ambiente e Sustentabilidade
Período: 02/05 à 07/06/13 (Mensal )
Justificativa: O Currículo, como construção social, possibilita o acesso do estudante aos diferentes referenciais de leitura do mundo, com vivências diversificadas e a construção/reconstrução de saberes específicos de cada ciclo/ etapa/modalidade da educação básica. Nele, os conteúdos são organizados em torno de uma determinada ideia ou eixos integradores, que indicam referenciais para o trabalho pedagógico a ser desenvolvido por professores e estudantes. Esses eixos, no Currículo em Movimento, são definidos conforme os interesses e especificidades dos ciclos/etapas/modalidades da Educação Básica, articulados aos eixos estruturantes cidadania, diversidade, sustentabilidade humana e aprendizagens.
Em nossa escola, visando desenvolver um trabalho curricular interdisciplinar e transversal em relação ao encadeamento de conteúdos, habilidades, valores e contexto social da comunidade, temos utilizado os temas transversais propostos nos PCNs, como referencial integrador.
Durante o mês de maio, escolhemos trabalhar o tema transversal Meio Ambiente e, a partir dos estudos sobre o Currículo em Movimento – SEDF, decidimos dar um enfoque maior a questão da Sustentabilidade considerando que pensar sobre o papel que a educação cumpre na atualidade requer pensar, sua função, organização e o envolvimento dos sujeitos que protagonizam o processo ensino-aprendizagem (Currículo em Movimento – Livro I, Pág. 27).
Requer, sobretudo, considerar a realidade diversa, permeada por desigualdades e injustiças sociais que expõem os equívocos de um modelo de desenvolvimento econômico e social que visa apenas à maximização do lucro imediato de uma minoria (GADOTTI, 2000).
Alguns elementos traduzem hoje um estilo de vida que gera a exclusão social de muitos pela opulência e desperdício de alguns, como o crescimento populacional, a exploração imobiliária, os padrões de consumo exagerados e as formas mais agressivas de intervenção sobre os recursos naturais - mecanização, manipulação genética, extrativismo predatório, entre outros.
Na sociedade atual, o conceito de consumo extrapola a dicotomia oferta-compra, assumindo contornos que determinam as relações sociais existenciais, afetivas, de status e poder, alterando os modos de produção e trabalho e de convivência. Consumir avança do patamar do suprimento das necessidades vitais do homem para um processo compulsivo de satisfação e sensação de bem-estar associado às marcas, à tecnologia, à exclusividade e ao imediatismo que submetem os sujeitos aos apelos insistentes do mercado. Estabeleceu-se o TER para SER, devidamente alimentado por processos de educação alienadores (DIAS, 2007).
E essas relações, marcos da contemporaneidade, para além do alargamento do abismo entre pobres e ricos, afetam as sociedades, também pelo potencial destrutivo e pela voracidade com que os hábitos consumistas entram em contradição com a natureza, como fundamento da vida (GADOTTI, 2000), gerando uma crise ambiental sem precedentes na história da humanidade, traduzida na vontade de dominar os outros e na vontade de submeter a natureza e de lucrar (BOFF, 1991 In: UNGER, 1991).
É na construção de uma nova percepção de mundo e de sociedade e, principalmente, de um processo de transformação de nossas práticas ambientalmente insustentáveis, com a adoção de novos princípios e de luta pela preservação do ambiente em todas as esferas de nossas ações, individuais e coletivas, que será possível construir uma nova forma de compreender as relações entre os seres humanos, suas culturas, relações sociais, políticas, históricas e ambientais com o planeta, elevando, assim, nossa convivência a patamares de consciência muito mais amplos que os vividos até então.
E são esses os componentes de um paradigma emergente que impõe à humanidade a responsabilidade pelo planeta e anuncia um futuro tão inédito quanto possível: a sustentabilidade humana.
Conceber, pois, a sustentabilidade humana como princípio reorientador da educação implica, prioritariamente, conceber o desenvolvimento de uma ética planetária que supere o relativismo moral e que lute pelo planeta Terra, nossa casa, e contra toda forma de exclusão social, desumanização, degradação, miséria e cada um de nós assumir um compromisso e uma responsabilidade – inadiáveis e intransferíveis – pela vida e pelo planeta. (Currículo de Ed. Básica do Distrito Federal)
Objetivos: Durante as atividades do projeto os alunos deverão fazer reflexões sobre as influências do consumo desenfreado na vida social, coletiva e ambiental e perceberem a importância da preservação do meio ambiente, a partir de um desenvolvimento sustentável, sendo levados a:
· Identificar-se como parte de um ecossistema amplo e complexo.
· Sentir-se como parte integrante do meio em que vive, desejando preservá-lo.
· Saberem a diferença entre planeta, continente, país, estado e cidade e conseguir localizar-se dentro deste contexto (Terra, América, Brasil, DF, Sobradinho, Nova Colina...).
· Reconhecerem a importância dos recursos naturais e a dependência que temos deles para sobrevivermos.
· Identificarem as mudanças causadas pela ação humana nos ambientes naturais, seus benefícios e prejuízos.
· Combaterem o desperdício de água, energia e alimentos (em casa, na escola e na comunidade);
· Sugerirem ações de preservação (na escola, própria casa, cidade e comunidade);
· Reconhecerem os materiais que demoram mais a se decompor e buscar alternativas de redução e separação do lixo (reciclagem e coleta seletiva);
· Perceberem que o conceito de sustentabilidade requer pensamento ético e ações coletivas.
Desenvolvimento:
02/05 à 07/06/13 – Leituras e reflexões, músicas, vídeos e pesquisas sobre meio ambiente e sustentabilidade consumo,: coleta seletiva, reciclagem, não desperdício e preservação.
- Pesquisas sobre questões ambientais e transformações na paisagem da cidade de Sobradinho e Nova Colina.
- Painéis com o antes e depois
- Teatrinho de fantoches (alunos maiores para menores) sobre preservação da escola e cidade.
- Aulas de arte com materiais recicláveis
- Mutirão de limpeza parte externa da escola.
Culminância: 07/06 - Visita ao Parque Jequitibás – Tour Sobradinho ou Nova Colina
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